El ministro Marco Antonio Ávila, celebró los resultados y los tomó como una señal para continuar con el Plan de Reactivación Educativa del Gobierno. “Tenemos que seguir en la misma senda”, dijo el titular de Educación.
El actual contexto de movilización social, inédito en nuestro país, abre un escenario propicio para hacer los cambios estructurales que el sistema educativo requiere: los mismos cambios que la clase política señaló que eran inviables o “inadmisibles”, hoy son impostergables, tal como lo han señalado las organizaciones de actores educativos desde hace décadas. Estas organizaciones han planteado múltiples propuestas a lo largo de estos años de lucha por la educación, que son una base importante para considerar en este momento de movilizaciones.
Mientras la oposición y el Gobierno discuten sobre la debida difusión de la plataforma para que padres y apoderados realicen las postulaciones a colegios públicos en Santiago, especialistas en educación destacan el mecanismo, de una u otra forma, ha estado presente en Chile en los casi últimos 50 años.
Tanto la Fech como la Opech coinciden en el desconocimiento que existe sobre el proyecto que elimina el Crédito con Aval del Estado. Los estudiantes insisten en la eliminación de todo tipo de mecanismo de endeudamiento.
Jesús Redondo, investigador del Observatorio Chileno de Políticas Educativas (Opech), reparó en las brechas de género y condición socioeconómica de los estudiantes, las cuales se evidencian cada año en los resultados de la Prueba de Selección Universitaria.
El académico e investigador del Observatorio de Políticas Educativas de la Universidad de Chile, Rodrigo Cornejo, se refirió a la votación que se dará en el Parlamento del proyecto de Nueva Educación Pública y criticó la iniciativa la que consideró puede ser un retroceso.
Este mes comenzará a regir la nueva carrera docente y los profesores de colegios municipales, que fueron encasillados en los diferentes tramos ,recibirán nuevas remuneraciones. El gremio advierte que pedirán que se elimine la evaluación docente y que la carrera incorpore el perfeccionamiento como eje fundamental para la jerarquización. El mundo de la docencia hace un examen crítico al proceso.
Tanto el Colegio de Profesores como expertos en educación advierten falencias en el proyecto de Ley Nueva Educación Pública. Algunos de los aspectos más preocupantes son: que la deuda previsional de los docentes no sea saldada, que esta reforma no contemple la participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones y que los municipios no inviertan en sus establecimientos mientras dure el proceso de desmunicipalización.
Desde la Federación Mapuche de Estudiantes (Femae), advirtieron que considerar únicamente la gratuidad como propuesta de fondo, impide avanzar en las materias que se plantean desde los pueblos originarios.
Preocupación ha generado entre investigadores del sector, la Ley sobre Aseguramiento de la Calidad que disminuiría drásticamente el número de establecimientos debido a su mala evaluación en pruebas estandarizadas. Frente a ello, distintos expertos señalaron que es urgente aprobar la el proyecto de Ley de Nueva Educación Pública.
Tal como en 2015, Chile Vamos anunció que acudirá al Tribunal Constitucional para frenar la glosa presupuestaria referida a la gratuidad en Educación Superior, en particular la que exige que los Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales que deseen adscribir sean instituciones sin fines de lucro, por considerarlo una medida arbitraria.
Según un estudio de Acción Educar, 29 de 30 instituciones de educación superior presentaron un déficit en sus presupuestos por la implementación de la gratuidad. Encabezan esta lista la Universidad Diego Portales, Finis Terrae y Autónoma. Sin embargo, desde el Observatorio de Políticas Educativas advirtieron que estas pérdidas responden a los altos aranceles que mantienen estas universidades que precisamente son investigadas por lucro.
Investigadores y docentes de distintas universidades de América Latina presentaron un informe con distintos principios educativos que debiesen regir la Agenda 2030 de la Unesco. “El problema de la estandarización de la educación es que homogeniza algo que por definición debe ser plural”, manifestaron los expertos.
El académico integrante del Observatorio de Políticas Educacionales de la Universidad de Chile criticó el modelo de educación chileno y señaló que se debe cambiar el enfoque hacia el ser humano. “Es necesario que la educación se centre en el desarrollo de la persona humana”, señaló.
Investigadores afirman que la matrícula en los establecimientos municipales no aumentará de implementarse la ley de desmunicipalización tal como está. Mientras, los estudiantes secundarios se mostraron preocupados por el estancamiento de su tramitación en el Senado.
El Ministerio de Educación planteó al Consorcio de Universidades Estatales un plan de acreditación obligatorio y gradual para las instituciones de educación superior. Desde la Confech aseguraron que es un avance. Sin embargo, criticaron que los indicadores que mide el sistema de acreditación sean definidos sólo por el Mineduc.
Un proceso inconsistente y poco prolijo son algunos de los calificativos que recibe, a más de dos años de que fuera anunciado el proyecto. Investigadores y estudiantes no dudan en apuntar a la incapacidad política y la ausencia de un diseño claro, en una iniciativa que vivió un nuevo retraso legislativo.
